بينما يستعد الطلاب في الإمارات لاختبارات الكتاب المفتوح (OBAs)، تقوم بعض المدارس التابعة لمجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) بتكثيف الجهود لتزويد المعلمين بالمهارات اللازمة للتعامل مع هذا النوع الجديد من الاختبارات.
وقد وافق مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) على تقديم اختبارات الكتاب المفتوح للصف التاسع بدءًا من العام الدراسي 2026-2027. يأتي هذا القرار بعد دراسة تجريبية أظهرت دعمًا قويًا من المعلمين لهذه الطريقة.
على الرغم من تشجيع المدارس على اتباع الإطار، سيكون تبنيه اختياريًا.
ابقَ على اطلاع بآخر الأخبار. تابع أخبار KT على قنوات واتساب.
اعتمدت أبهيلاشا سينغ، مديرة مدرسة شينينج ستار الدولية في أبوظبي، على تجاربها الشخصية. “أتذكر عندما كنت في الصف التاسع وبدأت الحكومة الهندية في تجربة هذا النظام لأول مرة لمجلس ولاية أوتار براديش. كنا متحمسين لاعتبار الكتاب المدرسي حليفاً، لكن لم يكن من السهل العثور على الإجابات إذا لم تكن قد قرأت الكتاب بتمعن.”
أكد مديرو المدارس أن القرار يتماشى مع الإطار الوطني للمناهج 2023، الذي يبرز الحاجة إلى الانتقال من الحفظ إلى التعلم القائم على الكفاءة.
وقال محمد علي كوتاكولام، مدير مدرسة كوزموبوليتان الدولية في عجمان، “الاقتراح، استنادًا إلى دراسة تجريبية، هو دمج اختبارات الكتاب المفتوح في ثلاثة اختبارات ورقية في كل فصل دراسي في اللغات والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية. أشارت الدراسة التجريبية إلى أن الطلاب يواجهون تحديات في استخدام الموارد بشكل فعال وفهم المفاهيم بين التخصصات وتطبيق التفكير النقدي ومهارات حل المشكلات.”
وأشار إلى أن التركيز سيكون “على تجهيز المعلمين بالمهارات اللازمة لتصميم أسئلة تطبيقية وكيفية تنفيذها بشكل فعال في الفصول الدراسية وكيفية متابعة تقدم الطلاب وتقييم أدائهم في إطار اختبار الكتاب المفتوح.”
سبق وأن استكشف مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) اختبارات الكتاب المفتوح؛ ففي عام 2014، أطلق تقييم النص المفتوح (OTBA) للصف التاسع، شمل مواد مثل الهندية والإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية.
لاحظ مديرو المدارس أن البرنامج تم تمديده لاحقًا إلى الصف الحادي عشر لمواد تشمل الاقتصاد وعلم الأحياء والجغرافيا، لكنه توقف في العام الدراسي 2017-2018 بسبب فعاليته المحدودة في تعزيز مهارات التفكير النقدي.
قالت شيني دافيسون، مديرة مدرسة وودلم بارك في الحميدية، عجمان، “أوصي بشدة أن تكون الأسئلة موجهة للتطبيق، تتطلب التحليل والتركيب وحل المشكلات.” “سيقدم مجلس التعليم الثانوي المركزي (CBSE) إرشادات وأوراق نموذجية وإطارات لتصميم الأسئلة، مع تطبيق اختياري يتيح للمدارس وقتًا للتكيف. كقائدة مدرسة، أولويتي هي بناء قدرات المعلمين من خلال التدريب وورش العمل ودعم المدربين الرئيسيين لإنشاء وتقييم الأسئلة ذات المستويات العليا. إذا تم تنفيذها بتصميم مدروس وتبني تدريجي، يمكن أن تعمق اختبارات الكتاب المفتوح الفهم، وتقلل من الضغط الامتحاني، وتجهز الطلاب لتحديات العالم الحقيقي.”
