الاستدامة ليست مجرد كلمة رنانة؛ إنها التحدي الأهم في عصرنا. ومع ذلك، بينما تتجادل الحكومات والشركات حول السياسات، يكمن الحل الحقيقي في مكان آخر – في الفصول الدراسية حيث يتم تشكيل قادة الغد. في الإمارات العربية المتحدة، هذا التركيز ليس مجرد خطاب؛ إنه أولوية وطنية. من استضافة مؤتمرات مناخية ناجحة إلى تحفيز مبادرات الاستدامة في القطاع الخاص، أظهرت الدولة التزامًا عميقًا ببناء مستقبل أكثر خضرة. لقد أنشأت الإمارات نظامًا بيئيًا تُشجع فيه الممارسات المستدامة بل وتُكافأ. هذه المقاربة الاستباقية تعد مثالًا ملهمًا للمنطقة والعالم.
ومع ذلك، فإن المشهد العالمي لحوكمة البيئة يواجه رياحًا معاكسة. خصوصًا في الاقتصادات المتقدمة، تُثار تساؤلات حول الالتزام طويل الأمد بالأجندات البيئية. إذا تخاذل قادة اليوم في التزاماتهم، فيجب أن تكون الجيل القادم مستعدًا لحمل الراية. هذا الأمر لا يتعلق فقط بالتعليم؛ إنه يتعلق بالبقاء. في عالم قد يتغير فيه التركيز الحكومي والتنظيمي على الأجندات البيئية، يتحمل المعلمون مسؤولية أكبر. يجب علينا أن نرعى جيلًا من المفكرين والفاعلين المثقفين، وخلق بيئة يكون فيها العمل من أجل الاستدامة هو القاعدة وليس الاستثناء.
المعلمون ليسوا مجرد مدرسين؛ نحن مهندسو المستقبل. لدينا القدرة على نقل المعرفة، تشكيل الآراء، وتزويد قادة الغد بالأدوات التي يحتاجونها لحل مشاكل عصرنا المعقدة. يجب علينا أن نتجاوز الكتب المدرسية ونشعل شرارة الإلحاح في العقول الشابة، مما يدفعهم للتحرك من الوعي إلى العمل.
ما هي هذه الأسئلة الحاسمة؟ إنها بذور الفهم التي يجب أن نزرعها في عقول طلابنا. إنهم يتحدون الافتراضات ويشجعون التفكير النقدي. على سبيل المثال:
الذكاء الاصطناعي والذكاء الاصطناعي العام يعدان بزيادة الإنتاجية، ولكن ما تأثيرهما على الاستدامة؟ نحتاج إلى استكشاف استهلاك الطاقة لهذه التقنيات وإمكانية تفاقمها للتحديات البيئية الموجودة.
أين تذهب النفايات؟ هذا السؤال البسيط ظاهريًا يفتح صندوق باندورا – من مدافن النفايات الممتلئة إلى التجارة العالمية في النفايات وتأثيرها على المجتمعات الضعيفة.
لماذا ترتفع حرارة الأرض؟ فهم العلم وراء تغير المناخ، أسبابه وعواقبه البعيدة المدى هو أساسي لتعزيز شعور الإلحاح والمسؤولية.
كيف تؤثر تصرفات الشركات الكبرى على الكوكب؟ فحص الممارسات المؤسسية، سلاسل الإمداد والبعد الأخلاقي للأعمال هو أمر حيوي لتعزيز المساءلة ودفع التغيير.
ماذا يمكننا أن نفعل لوقف ذلك؟ تمكين الطلاب بالمعرفة والأدوات للعمل، سواء بشكل فردي أو جماعي، هو أمر أساسي لبناء مستقبل مستدام.
في جميع أنحاء العالم، تقوم المؤسسات التعليمية بدمج الاستدامة في مناهجها بطرق مبتكرة. المدارس تدمج التعلم التجريبي، حيث يشارك الطلاب في مبادرات الحفظ، يتابعون التقدم البيئي ويشاركون في مشاريع عملية مثل حملات تقليل النفايات وجهود إعادة التشجير. طلابنا يشاركون بنشاط في مبادرات الحفظ الرئيسية، ويتابعون التقدم منذ عام 2019 ويحدثون فرقًا ملموسًا. يشاركون في تنظيف الشواطئ، حملات الكفاءة في الحرم الجامعي ومبادرات زراعة الأشجار. لقد تم الاعتراف بجهودنا حتى من قبل موسوعة غينيس للأرقام القياسية لزراعة بذور تمثل أكبر عدد من الجنسيات، ومن قبل مجموعة الإمارات للبيئة لزراعة 20,001 شجرة هذا العام – رموز قوية للوحدة وإدارة البيئة. من خلال برنامج النموذج الأمم المتحدة وتعاوننا مع شركاء محليين ذوي تفكير مماثل، نوفر للطلاب منصات للمشاركة في حوار ذي مغزى والمساهمة في حلول عملية.
لقد ذهب البعض خطوة أبعد، حيث دمجوا الاستدامة في البنية التحتية، المشاركة المجتمعية وصنع السياسات، مما يضمن تخرج الطلاب بعقلية موجهة نحو التأثير.
لا يمكن أن توجد هذه الجهود في عزلة. حان الوقت لكل مدرسة، كل معلم، وكل صانع قرار لدمج الاستدامة في التعليم – ليس كخيار بل كضرورة. إذا فشلنا في القيام بذلك، فإننا نفشل المستقبل الذي ندعي حمايته. يعتمد المستقبل المستدام ليس فقط على التعليم، بل على العمل. مؤسسات مثل Innoventures Education ملتزمة برعاية هذا الإمكان – طالب واحد، مبادرة واحدة وعمل واحد في كل مرة. فقط مبادرة تنفيذ الألواح الشمسية عبر مدارسنا لأكثر من عام أدت إلى تقليل 525,833 كجم من بصمة الكربون وهو ما يعادل زراعة 8,695 شتلة لمدة 10 سنوات وحوالي 15% من استهلاك الطاقة!
التعليم ليس فقط حول المعرفة – إنه حول العمل. إذا كنا نريد تربية جيل لا يتعلم فقط عن تغير المناخ بل يعمل بنشاط لمكافحته، يجب أن نتحرك الآن. المستقبل يعتمد على ذلك.
بونام بوجاني،
الرئيس التنفيذي، Innoventures Education
